+7 (499) 653-60-72 Доб. 817Москва и область +7 (800) 500-27-29 Доб. 419Федеральный номер

Преобразование образовательного учреждения

ЗАДАТЬ ВОПРОС

Проблема введения ФГОС не может быть решена без качественной подготовки педагогических и управленческих кадров. Сегодня, когда статус учителя, педагога имеет очень низкий социальный уровень при руководстве образовательным учреждением остро стоит проблема привлечения и удержания квалифицированных кадров. Ограниченность материальных и социальных гарантий от государства не позволяет ограничиться одной печальной констатацией этой проблемы. Руководитель образовательного учреждения вынужден самостоятельно искать пути для ее решения, не только оперируя средствами из директорского фонда, но и создавая собственную систему корпоративных стимулов, льгот, стратегий успеха, в том числе заботясь о морально-психологических факторах стабильности педагогического коллектива. В итоге руководитель образовательного учреждения должен уметь:. Это, скорее, дирижер в оркестре, где каждый играет свою партию.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Приведенная выдержка из закона об образовании, на первый взгляд, может показаться достаточно запутанной человеку, не имеющему юридического образования. Однако, в приведенной статье нет ничего сложного для понимания, стоит лишь разобраться в терминологии.

Формы реорганизации образовательных учреждений

Проблема введения ФГОС не может быть решена без качественной подготовки педагогических и управленческих кадров. Сегодня, когда статус учителя, педагога имеет очень низкий социальный уровень при руководстве образовательным учреждением остро стоит проблема привлечения и удержания квалифицированных кадров.

Ограниченность материальных и социальных гарантий от государства не позволяет ограничиться одной печальной констатацией этой проблемы. Руководитель образовательного учреждения вынужден самостоятельно искать пути для ее решения, не только оперируя средствами из директорского фонда, но и создавая собственную систему корпоративных стимулов, льгот, стратегий успеха, в том числе заботясь о морально-психологических факторах стабильности педагогического коллектива.

В итоге руководитель образовательного учреждения должен уметь:. Это, скорее, дирижер в оркестре, где каждый играет свою партию. При таком подходе к управлению исчезает вертикальная модель, жесткая система должностей - появляется диапазон новых компетенций, свобода маневра, осознанность и согласованность действий. Значит, возникает мощный ресурс развития корпоративной культуры.

Передовые школы могут стать "островками" корпоративного духа, с которых и начнется реальное становление российской системы образования как духовной общности и стратегического партнерства. В системе образования меняется представление о профессионализме.

Как и многие современные предприятия, образование сегодня предпочитает не узкого специалиста-исполнителя, знающего свой предмет "от и до", а педагога, способного решать междисциплинарные задачи и регулировать человеческие отношения, активного коммуникатора, обладающего целым набором ключевых компетенций.

Каждый сотрудник представляет свою фирму; каждый преподаватель участвует в строительстве учебного мира. Тем самым конкурсные условия для приема на работу в образовательные учреждения принципиально меняются, выдвигаются иные требования, среди которых не последнюю роль играют способность продуктивно общаться, готовность самосовершенствоваться, инициативность и умение работать в команде. Разумеется, эти качества нуждаются в стимуляции и поддержке.

Современный руководитель образовательного учреждения должен иметь в своем арсенале ряд мер, гарантирующих работникам корпоративную поддержку, сформировав так называемый " социальный портфель педагога".

Социальный портфель может состоять из двух частей. Первая включает различные льготы и компенсационные выплаты , дотации и т. Например:компенсация обучения детей сотрудников,доступ в интернет и электронная почта,доступ к корпоративным информационным ресурсам учреждения,поддержка повышения квалификации,медицинское обеспечение и страхование,корпоративные подарки,предоставление беспроцентных ссуд и др.

Вторая часть предполагает оптимизацию условий труда :. Помимо "социального портфеля", необходимо выстроить систему эмоционально-психологической и валеологической поддержки педагогов и сотрудников, куда может входить:психологическое и психотерапевтическое консультирование индивидуальное и групповое ;тренинги общения и деловые игры;цикл праздников и традиций; и др.

Важными показателями стабильности коллектива образовательного учреждения является уровень культуры отношений, сложившихся в педагогическом сообществе, и благоприятный психологический климат. Я считаю, что авторы государственных образовательных стандартов, безусловно, в первую очередь, думали над тем, каким должен быть педагог, способный воспитать достойного гражданина России.

Прежде всего, конечно, он должен быть сам примером для подражания, постоянно самосовершенствоваться, искать новые знания. Он должен быть не транслятором знаний, не "урокодателем", а человеком, который способен проектировать образовательную среду студента, группы, образовательного учреждения. Не говоря уж о том, что он должен быть активным пользователем информационных технологий.

Особенно высоки требования к преподавателям профессионального образования. Преподаватель, как и университетский профессор, должен заниматься научными исследованиями, обязательно вести методические разработки — осмыслять и описывать свой профессиональный опыт. Все эти требования к педагогам направлены на то, чтобы образовательные учреждения располагали воспроизводимым необходимым и достаточным кадровым потенциалом, адекватным развивающей образовательной парадигме федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования.

Кадры образовательного учреждения должны иметь профессиональное образование и необходимую квалификацию, быть способны к инновационной профессиональной деятельности, обладать необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни.

Такова основа кадровой политики. В компетентность преподавателя входит осуществление обучения и воспитания студентов, использование современных образовательных, в том числе информационно-коммуникационных, технологий обучения, способность эффективно применять учебно-методические, информационные и иные ресурсы, постоянно развиваться в профессиональном отношении.

Предназначение образовательных процессов в условиях внедрения ФГОС - развитие образовательного учреждения как педагогической системы и особой социальной организации, достижение качественно новых, более высоких результатов образования, повышение конкурентоспособности , комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению современных или осовремененных новшеств теорий, методик, технологий и т.

Это процесс преобразования научного знания в инновацию, процесс последовательного превращения идеи в продукт, технологию или услугу; процесс мотивированный, целенаправленный, сознательный, ставящий своей целью перевод системы образования в новое качественное состояние, в режим развития.

Направленность, темпы, эффективность инновационных процессов зависят от социально-экономической среды, в которой они функционируют и развиваются, а также от качества управления. Система управления в современной науке трактуется как совокупность человеческих, материальных, технических, информационных, нормативно-правовых и прочих компонентов, связанных между собой так, что благодаря этому реализуется весь комплекс функций управления. Под управлением образовательным процессом в условиях введения ФГОС следует понимать определённым образом организованное взаимодействие управляющих и управляемых систем, направленное на оптимизацию и гуманизацию образовательного процесса, на повышение результата образования.

Управленческий процесс эффективен, если он соответствует логике реального процесса развития, если решения субъекта управления оперативны и адекватны решаемой проблеме, если руководители образовательного учреждения, принимающие решения, обладают способностями оценить ситуацию, прогнозировать, управлять рисками. На управление этим процессом оказывают влияние различные факторы внешней и внутренней среды, поэтому его следует рассматривать как совокупное управление следующими взаимосвязанными процессами: выполнение предписаний и рекомендаций вышестоящих органов управления образованием; внедрение в педагогическую практику новых достижений педагогической науки и смежных наук; освоение передового педагогического опыта; изучение и обобщение педагогического опыта внутриобразовательного учреждения; изучение образовательных потребностей студентов, пожеланий родителей и социального окружения; выдвижение инновационных идей, разработка, экспертиза и внедрение инноваций внутри образовательного учреждения; повышение инновационного потенциала образовательного учреждения как способности участников образования к осуществлению инновационной деятельности.

Главными направлениями и задачами на этапе введения ФГОС в образовательное учреждение, на мой взгляд, следует считать: разработку и осуществление единой инновационной политики; определение системы стратегий, проектов, программ; ресурсное обеспечение и контроль за ходом деятельности; подготовку и обучение педагогов; формирование целевых коллективов, групп, осуществляющих решение проектов, создание соответствующей образовательной среды.

Управление этими процессами многовариантно, предполагает сочетание стандартов и неординарности комбинаций, гибкость и неповторимость способов действия, исходя из конкретной ситуации. В управлении образовательным процессом в условиях внедрения нового ФГОС готовых рецептов нет и быть не может. Но он учит тому, как, зная приемы, методы, способы решения тех или иных задач, добиться ощутимого успеха в развитии организации. Управление образовательным процессом на новом этапе в контексте целостного развития образовательного учреждения должно осуществляться комплексно и включать следующие аспекты:.

Развитие образовательного учреждения на основе внедрения ФГОС представляет собой сложный и длительный процесс, конструирование которого неизбежно приобретает стратегический характер и требует разработки соответствующей стратегии управления.

Выбор инновационной стратегии - одна из важнейших проблем управления нововведениями. В процессе перехода образовательного учреждения в режим внедрения ФГОС можно выделить следующие этапы:. Это выбор объекта нововведений, который должен исходить из жизненной необходимости конкретной учреждения и однозначно быть понимаемым большинством участников образовательного процесса.

В рамках управления такими процессами необходима следующая совокупность управленческих действий:. Важнейшим аспектом управления, определяющим эффективность внедрения образовательных стандартов третьего поколения в образовательном учреждении, является организация работы субъектов данного процесса - лиц, органов, организаций, вовлеченных в процесс обновления образовательного процесса в конкретном учебном заведении.

Каждый субъект системы управления осуществляет весь функциональный цикл самоуправления: самоанализ, самоцелеполагание, самопланирование проектирование и конструирование своей деятельности , самоорганизацию, самоконтроль, самокоррекцию. Нововведенческие мероприятия должны быть неотъемлемой частью обычной, нормальной работы. Для этого требуется создания творческой атмосферы в коллективе.

Нельзя вынудить работать на самом высоком уровне. Хорошо выполненная работа - это чисто добровольный вклад, который возможен лишь тогда, когда сотрудник ощущает заботу о себе, чувствует себя совладельцем организации. В результате неосязаемое доверие, забота, внимание дает вполне осязаемые результаты - качество, эффективность работы, развитие организации.

Результат деятельности по управлению коллективом в условяих внедрения ФГОС - конкретные изменения в объекте преобразований, качестве образовательной, педагогической и управаленческой деятельности.

Педагогический мониторинг позволяет осуществить непрерывное научно обоснованное диагностико-прогностическое наблюдение за состоянием, развитием данного процесса, качеством его управления. В заключении, хотелось бы отметить то, что в России, как и во многих странах, переживающих переход ный период, идут широкомасштабные социально-экономические реформы.

Важной составляющих этих реформ являются реформы в системе образования. Сложившаяся в этом тысячелетие система образования переживает непростой период обновления. Основной задачей на данном этапе является поиск правильного ответа на вопрос, каким должно быть управление образовательным учреждением сегодня, чтобы наилучшим образом способствовать демократии, формирующемуся гражданскому обществу, новому качеству национальной культуры и новому пониманию явления глобализации образования.

Важным показателем эффективного управления образовательным учреждением в условиях внедрения ФГОС является стабильность педагогического коллектива. Поэтому сегодня руководитель образовательного учреждения должен находить пути решения кадровой проблемы оперируя средствами из директорского фонда, создавая собственную систему корпоративных стимулов, льгот, стратегий успеха, заботиться о морально-психологических и валеологических факторах стабильности коллектива.

Таким образом, понятие управления, еще десяток лет назад трактуемое только как командование, сегодня кардинально меняется: это регулирование информационных потоков и коммуникативных процессов, а не трансляция приказов сверху вниз.

Это делегирование полномочий и совместное решение ключевых вопросов; ставка на компетентность и моральный авторитет. Управление проектированием ФГОС.

Поиск по сайту. Главная страница. Карта сайта. В итоге руководитель образовательного учреждения должен уметь: -формировать команду единомышленников растить свое образовательное учреждение как корпорацию ; -обеспечивать оптимальные условия для самореализации студентов и взрослых; -стимулировать творческую деятельность, поддерживать инициативу; -делегировать полномочия, развивать формы самоуправления, общественного контроля, попечительства; -привлекать и грамотно использовать дополнительные источники и способы финансирования; -задействовать новые социальные ресурсы в кадровой политике; -выстраивать собственные отношения с другими субъектами социальной системы; -заботиться о создании имиджа и поддержании социального статуса образовательного учреждения; -внедрять высокие технологии в управленческие процессы.

Вторая часть предполагает оптимизацию условий труда : -поддержка инициатив научно-методическая, организационная и финансовая ; -проведение учебных и методических семинаров, практикумов, тренингов; -организация процесса повышения квалификации и получения дополнительных профессиональных компетенций; -оснащение рабочего места; -корпоративная сеть на основе "интранет-интернет" технологий; -обеспечение доступа к базам данных Гарант, Скайнет и др.

В процессе перехода образовательного учреждения в режим внедрения ФГОС можно выделить следующие этапы: 1 Осознание важности, необходимости и неизбежности будущих преобразований одним из членов административной команды образовательного учреждения, то есть наличие своего рода "идейного вдохновителя" и "генератора" будущих идей.

Главная страница - Комплексное моделирование и проектирование внутришкольного управления - Критерии, процедуры, инструменты оценивания и формы представления её результатов.

РЕОРГАНИЗАЦИЯ И ЛИКВИДАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Коренные изменения политической и социально-экономической жизни России, произошедшие в последнее десятилетие, затронули и сферу образования. Кризисная ситуация в обществе в сочетании с рядом радикальных шагов законодательной и исполнительной власти могут привести к фактическому развалу системы образования, являющейся одной из самых мощных и устойчивых опор сохранения самой государственности. В условиях острого дефицита бюджетных средств. В связи с этим в системе образования в целом определилось понимание необходимости преобразований, в том числе и структурно-функциональных.

О реорганизации образовательных учреждений

Налоговая проверка пройдена, никто не пострадал. Верховный суд поставил точку в деле о привлечении к субсидиарной ответственности. Инструкции от налоговиков: заполнение декларации по налогу на прибыль компаниями, работающими на УСН. Процесс реорганизации образовательных учреждений регулируется уровне местных органов самоуправления, а также на федеральном уровне. Вопросы реорганизации регулируются Гражданским кодексом и федеральными законами, на основании которых после проведения реорганизации образовательного учреждения, все обучающиеся в данном учреждении до реорганизации получают обязательное право на дальнейшее обучение в этом учреждении.

Порядок реорганизации федеральных государственных образовательных учреждений устанавливается Правительством Российской Федерации, государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, - органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, муниципальных образовательных учреждений - органом местного самоуправления. Федерального закона от При реорганизации изменении организационно-правовой формы, статуса образовательного учреждения его устав, лицензия и свидетельство о государственной аккредитации утрачивают силу. Утратил силу. Ликвидация образовательного учреждения может осуществляться: в соответствии с законодательством Российской Федерации в установленном Правительством Российской Федерации порядке для федеральных государственных образовательных учреждений, органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации - для государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, органами местного самоуправления - для муниципальных образовательных учреждений; в ред.

Аликаева М.

Однако анализ практики показывает, что методическая работа в средней общеобразовательной школе ведется, в основном, на стихийно-эмпирическом уровне. Необходимость учета и использования в ней результатов, полученных в науке, чаще декларируются, чем эффективно реализуются на самом деле; недостаточно учитываются требования профессиональной психологии и педагогики к системе организации подготовки кадров в средней общеобразовательной школе. Накопленный педагогический опыт, как правило, имеет достаточно малую эффективность, так как затрагивает решение лишь отдельных аспектов методической работы, да и то, зачастую, на уровне "здравого смысла".

Вы точно человек?

Образовательное учреждение может быть реорганизовано в иную некоммерческую образовательную организацию в соответствии с законодательством Российской Федерации. Порядок реорганизации федеральных государственных образовательных учреждений устанавливается Правительством Российской Федерации, государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, - органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, муниципальных образовательных учреждений - органом местного самоуправления. При реорганизации образовательного учреждения в форме преобразования, выделения филиала в самостоятельное юридическое лицо, присоединения к образовательному учреждению юридического лица, не являющегося образовательным учреждением, создании автономного образовательного учреждения путем изменения типа существующего государственного или муниципального образовательного учреждения образовательное учреждение вправе осуществлять определенные в его уставе виды деятельности на основании лицензии и свидетельства о государственной аккредитации, выданных такому образовательному учреждению, до окончания срока действия этих лицензий и свидетельства.

Успешная реорганизация образовательного учреждения предусматривает тщательный анализ целесообразности этого шага, а также строго соблюдение всех требований. В статье рассматривается, как провести реорганизацию правильно. Процесс реорганизации образовательного учреждения регулируется на уровне федерального законодательства, а также нормативно-правовых актов органов местного самоуправления.

Реорганизация и ликвидация образовательных учреждений

Реорганизация образовательных учреждений регулируется ст. Согласно статье ГК РФ при ликвидации юридического лица требования его кредиторов удовлетворяются в определенной очередности. Статья ТК РФ Гарантии и компенсации работникам при ликвидации организации, сокра щении численности или штата работников организации.

3.1.РАЗГОСУДАРСТВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Представленная на сайте информация может утратить актуальность в связи с изменением законодательства. Политика конфиденциальности и Согласие на обработку персональных данных Юридическая консультация бесплатно 8 (800) 350-84-13 доб.

ОФОРМЛЕНИЕ ДОКУМЕНТОВ Требуется составить претензию, жалобу или правильно оформить необходимые документы. ЗАЩИТА ВАШИХ ПРАВ Нужно урегулировать спор в досудебном порядке или восстановить и защитить нарушенные права в суде.

Успешная реорганизация образовательного учреждения О реорганизации образовательных учреждений . преобразование.

Ответы на вопросы, касающиеся наследства, даст юрист по наследственному праву. Одна из самых проблемных областей - жилищная сфера.

Юристы с высшим рейтингом Мы гордимся сотрудничеством с лучшими юристами России и представляем рейтинг по количеству и качеству обращений Анна Миронова, Москва Семейное право Андрей Исаев, Санкт-Петербург Земельное право Оксана Выходцева, Краснодар Семейное право Владимир Андреев, Москва Уголовное право Мы работаем по всей России От Москвы и Санкт-Петербурга, до Краснодара и Волгограда.

Юлия Миронова Дизайнер Иногда скорость решения проблемы - это главное. JurGuru решает эту проблему на отлично. Максим Юрченко Предприниматель Когда ты понимаешь, что не все юристы одинаковы.

Что это такое Справедливость полученного постановления о штрафе за неправильную парковку можно понять лишь по определению самого термина.

В правилах дорожного движения указанного термина в качестве действия автомобиля не существует.

Профессиональная консультация юриста онлайн: проблемы, которые мы решаем Спектр предлагаемых юридических услуг, который оказывает юрист онлайн, достаточно широк: Проблемы с банковскими кредитами; Трудности, касающиеся получения гражданства; Нарушения трудового законодательства; Вопросы по судебному производству; Составление всевозможных заявлений; Защита прав и свобод во всех остальных случаях.

Акция приурочена ко Дню образования адвокатуры Республики Беларусь, которой исполнится 97 лет. Адвокаты разъяснят действующее законодательство в области трудового, гражданского, семейного и жилищного права.

Таким образом самые тяжелые беременные сконцентрированы в учреждении 4-го уровня. Пациентки, которые имеют какое-то заболевание, но оно как бы компенсировано, рожают в пренатальных центрах третьего уровня, которые располагаются во всех областных городах.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Масштабные преобразования: в двух школах Ельца идёт капитальный ремонт
Комментарии 6
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Милан

    Где я могу об этом прочитать?

  2. nivgioli

    Прошу прощения, этот вариант мне не подходит. Кто еще, что может подсказать?

  3. naserra

    Надеюсь, Вы найдёте верное решение.

  4. ealtolampi

    Я думаю, что Вы допускаете ошибку. Могу отстоять свою позицию.

  5. dresbyedescgou

    Даже не знаю, что тут и сказать то можно

  6. chrommaslifi

    Это не имеет аналогов?